Objetivo general:
Consolidar un espacio de reflexión y análisis en torno al tema del papel de las narrativas en la formación de subjetividades del mundo actual, visto a través de sus múltiples expresiones: los relatos de experiencia en el aula, las historias de vida de maestros, los testimonios orales y visuales de cuanto acontece en los espacios escolares, en fin, los trabajos académicos que hacen uso de estas fuentes en una dimensión formadora de los nuevos profesionales de la enseñanza.
Objetivos específicos:
· Situar la creciente producción y uso de historias de vida en el marco de un “espacio biográfico” abierto en las sociedades contemporáneas.
· Identificar las distintas líneas de investigación biográfico-narrativa y su uso potencial en los procesos educativos.
Comprender el papel central de la narrativa en la formación de subjetividades.
· Fomentar la reflexión (auto) biográfica en el desarrollo de las prácticas de observación y escritura inscritas en los planes de estudio de los maestros en formación.
Justificación:
Las producciones en investigación educativa durante los últimos treinta años dejan ver la consolidación de un campo de saber interesado tanto en los procesos de mejora de la enseñanza como en el conocimiento sobre la vida profesional de los profesores: Biographical Research, Biographieforschung -en los países anglosajones-, Histoires de vie en formation –en países francófonos- e Investigación biográfico-narrativa -en Iberoamérica-; además de la conformación de redes o nodos regionales y nacionales, y grupos de cooperación internacional, cuyo avance ha hecho posible la realización de encuentros académicos y de un sinnúmero de publicaciones.
Vivimos en el corazón de una paradoja histórica del presente, según la cual se asiste simultáneamente al empobrecimiento o segmentación de la experiencia en la vida cotidiana y a la expansión de un “espacio biográfico”, concomitante con la reacción de sujetos hasta ahora sepultados por el peso de las determinaciones de estructuras ajenas a la trayectoria de las vidas humanas. En éste espacio cobran valor la memoria oral, las historias de vida y la narrativa de experiencias, no solamente como un tema de fuentes o métodos relacionado con determinado enfoque de investigación, sino más todavía como piedra de toque en los trayectos de formación de los sujetos
La presencia en las sociedades actuales de variados géneros de narrativa que saturan los medios de comunicación audiovisual en los espacios privados, en la radio, en internet, en las monografías de ciencias sociales, en artes y literatura, también se percibe en el campo educativo. Es por ello un tema que concierne no solamente a círculos exclusivos de investigadores y expertos, sino que permea la vida cotidiana en las escuelas u otros espacios educativos, y marca diferencias interesantes entre los distintos currículos de formación inicial y continua de maestros. No es menos tampoco el interés que suscita el intercambio de experiencias relacionadas con las prácticas mejoradoras de los procesos de aprendizaje de niños, jóvenes y adultos con base en los relatos de los mismos protagonistas, además de la atención centrada en la persona del sujeto que enseña, lo cual ha permitido configurar una línea de investigación acerca de la vida profesional de los profesores.
Público objetivo:
Profesionales de la Educación, de Ciencias Sociales y del Derecho, de Comunicación Social, investigadores académicos, funcionarios de estado, y en general toda persona interesada en el tema de la formación de subjetividades en la época actual, como también en las políticas de memoria como estrategia educativa que impida que un país se hunda en la tradición del olvido.
Ejes temáticos:
1) Formación y subjetividad
2) Políticas de la memoria
3) Historias de maestros
4) Investigación biográfica y educación
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